Contextualisation :
Le Haut Potentiel Intellectuel (Quotient Intellectuel Total > 130) concernerait 71000 enfants d’âge préscolaire (2-5ans) sur 3 millions. Les Enfants HPI présentent des difficultés psychomotrices, comportementales, psychologiques, scolaires, avec parfois souffrance familiale. 80% des enfants >2ans sont suivis en Médecine Générale. Comment repérer les EHPI ?
Objectifs :
L’objectif principal est de répertorier les caractéristiques permettant de repérer un EHPI pour créer un outil accessible en MG. L’objectif secondaire est de lister les diagnostics différentiels.
Méthodes :
Notre revue systématique de la littérature, a inclus : tout article accessible, en français/anglais, concernant les EHPI préscolaires._x000D_
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Les articles généraux, spécifiques pédopsychiatriques, non accessibles, étaient exclus._x000D_
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Nous avons exploré : Cochrane, Pubmed, Pascal, Web of science, BDSP, Cairn, SUDOC, GoogleScholar, par termes Mesh : child gifted, high intellectual capacity, preschool._x000D_
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Evaluation par grilles : NCO, Strobe, Coté-Turgeon, Bordage, SRQR._x000D_
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2 chercheurs ont inclus indépendamment les articles, relevé les données par grille de lecture pré-établie (aptitudes cognitives/scolaires, interactions pairs, développement psychomoteur, comportement), avant arbitrage si désaccord par 3ème chercheur.
Résultats obtenus ou attendus :
4002 articles obtenus : 547 sélectionnés sur titre, 236 accessibles, 71 sur résumé : 13 articles inclus après lecture intégrale pour analyse._x000D_
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Scores obtenus d'évaluations des articles : NCO de 2 à 6/9, Strobe 11-22/28, Coté-Turgeon 10/12, Bordage 16-26/28, SRQR 16/21._x000D_
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Nous avons modélisé les principales caractéristiques sous forme de fiche : bonne mémoire, lecture précoce, isolement, humour, questionnements existentiels, hyperémotivité, avance verbale, agitation. _x000D_
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Diagnostics différentiels : trouble déficitaire attentionnel, obsessionnel compulsif, oppositionnel avec provocation, dépression.
Conclusion et perspectives :
Nous avons créé un outil de repérage des caractéristiques d’EHPI préscolaires en MG. Nous proposons un travail secondaire définissant l’orientation diagnostique/thérapeutique après ce repérage.
Denis PEREZ, Motoko DELAHAYE, Audrey GUIERRE, Mohamed HADJ DIDA, Sonia CHOUVET, Leila LATROUS, Virginie QUENTIN
Communication orale